我是山东的，一年级语文下册用的版本是2016教育部审定的义务教育教科书人民教育出版社出版的。是教育部组织编写，副主编是北京大学中文系温儒敏教授。版次是2016年11月第1版，山东新华书店集团有限公司发行的，山东新华印务有限公司印刷的。

我家孩子就是上的一年级，用的是人教版。

人民教育出版社，教育部组织编写的，简称“部编版”。

如何学习一年级下册语文知识主要以下几点建议：

1、开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣。 

2、帮助孩子在博览群书中积累语言，运用语言，提高语言感悟能力。

3、由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。

4、具体措施： 1、因为学生刚刚入学，还没有基本的识字能力。马上让学生开始读书不太现实，如果强制实行，还可能会给学生带来压力及厌烦感。因此从学生的实际出发

我觉得课外阅读在一年级应分阶段施行：

 (一)学拼音阶段 

在这一阶段计划采用“听老师读”的方法。学生认识的字虽然少，但并不能阻碍学生通过听故事来展开丰富的想像，获得珍贵情感体验，感受语言的优美。所以，每天利用早晨时间，老师选取一些比较适合学生口味的小故事、童话等等，绘声绘色地读给学生听，从而吸引学生，带领他们提前进入书的殿堂，畅游书中神奇的世界。在学生倾听的同时，感受老师语音语调、停顿等朗读的技巧，并帮助学生积累语感。这一阶段的时间安排与内容也可能随着的教学的开展，适当调整。如：在学拼音阶段，发现个别学生拼音能够提前掌握，并乐于读书，就完全可以为他们推荐一些适合的书籍，提前进行阅读。

(二)学课文阶段 a、精选阅读读物。 学生已经掌握了读书的“金钥匙”—汉语拼音，就可以放手让学生自己去读了。一年级学生注意力坚持时间短，喜欢故事性强的读物，针对这一特点，以绘本读物为主，进行阅读。

(三) 设立读书角，营造读书氛围。 除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于二册。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。 

(四)实施多种影响，营造读书氛围 (1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。